O Planejamento Estratégico Imersivo se vale dos conceitos de aprendizagem imersiva para disseminar e consolidar o conhecimento dentro das corporações. O PEI foi um dos 36 projetos aprovados no PAPPE, e recebeu o aporte de cerca de R$300mil para sua conclusão e apresentação ao mercado.

JumpIn, permitirá a empresa desenvolver cursos comportamentais a distância, que agregam conteúdo em um ambiente baseado em jogos

A empresa catarinense FabriCO, especializada no desenvolvimento de soluções em gestão do conhecimento e educação corporativa, está construindo uma plataforma inovadora de jogos colaborativos que tem como objetivo apoiar projetos instrucionais de aprendizagem imersiva e construção coletiva. A FabriCO teve aprovado no início de julho o projeto para desenvolvimento desta solução, dentro do programa Juro Zero, da Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP).

A plataforma, chamada de JumpIn, permitirá a empresa desenvolver cursos comportamentais a distância, que agregam conteúdo em um ambiente baseado em jogos. “Utilizando redes sociais e integrando as ações do dia-a-dia nas empresas a um ambiente de simulação, o participantes tem a oportunidade de experimentar realidades pedagógicas ligadas à prática laboral e organizacional”, explica o diretor-executivo da FabriCO, Norton Paim Moreira.

A solução é uma inovação no mercado de educação a distância nacional e reflexo do investimento da empresa na pesquisa de mecanismos de interação que possibilitem a transformação do conhecimento tácito, fruto da prática do dia-a-dia, em aprendizado imersivo, na própria organização. “A grande diferença com relação aos tradicionais cursos de e-learning é que na aprendizagem imersiva as pessoas vivenciam os treinamentos e, além disso, compartilham conhecimentos”, completa Moreira. Entre os conceitos e práticas presentes na nova modalidade estão as redes sociais, RPG (Role-playing Game) e Web 2.0, além de se basear no uso de ferramentas como e-mail, SMS, wiki, blogs.

“O JumpIn permite a construção de desafios de longa duração, focados na realidade da empresa e nos processos de negócio existentes, no qual o participante mergulha na resolução de desafios simulados que levam ao limite a necessidade de aprendizagem e uso dos conhecimento adquiridos”, aponta o diretor-executivo da FabriCO. Outro diferencial apontado por Moreira é que as soluções de jogos empresariais online hoje existentes no mercado não propõem o desafio em times, grupos e também não se baseiam em uma abordagem conceitual que enfatize o desenvolvimento de competências.

Para desenvolvimento da plataforma, a FabriCO irá contar com duas alianças. Com o Laboratório de Liderança e Gestão Responsável do Curso de Engenharia e Gestão do Conhecimento da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) serão desenvolvidas dissertações e teses sobre modelos de jogos a serem executados na plataforma. Com a empresa Gomes&Braga será desenvolvido um projeto piloto focado na capacitação de equipes de analistas de inteligência competitiva.

A plataforma, chamada de JumpIn, permitirá a empresa desenvolver cursos comportamentais a distância, que agregam conteúdo em um ambiente baseado em jogos. “Utilizando redes sociais e integrando as ações do dia-a-dia nas empresas a um ambiente de simulação, o participantes tem a oportunidade de experimentar realidades pedagógicas ligadas à prátical aboral e organizacional”, explica o diretor-executivo da FabriCO, Norton Paim Moreira.

A solução é uma inovação no mercado de educação a distância nacional e reflexo do investimento da empresa na pesquisa de mecanismos de interação que possibilitem a transformação do conhecimento tácito, fruto da práticado dia-a-dia, em aprendizado imersivo, na própria organização. “A grande diferença com relação aos tradicionais cursos de e-learning é que na aprendizagem imersiva as pessoas vivenciam os treinamentos e, além disso, compartilham conhecimentos”, completa Moreira. Entre os conceitos e práticas presentes na nova modalidade estão as redes sociais, RPG (Role-playing Game) e Web 2.0, além de se basear no uso de ferramentas como e-mail, SMS, wiki, blogs.

“O JumpIn permite a construção de desafios de longa duração, focados na realidade da empresa e nos processos de negócio existentes, no qual o participante mergulha na resolução de desafios simulados que levam ao limite a necessidade de aprendizagem e uso dos conhecimento adquiridos”, aponta o diretor-executivo da FabriCO. Outro diferencial apontado por Moreira é que as soluções de jogos empresariais online hoje existentes no mercado não propõem o desafio em times, grupos e também não se baseiam em uma abordagem conceitual que enfatize o desenvolvimento de competências.

Para desenvolvimento da plataforma, a FabriCO irá contar com duas alianças. Com o Laboratório de Liderança e Gestão Responsável do Curso deE ngenharia e Gestão do Conhecimento da Universidade Federal de SantaCatarina (UFSC) serão desenvolvidas dissertações e teses sobre modelos de jogos a serem executados na plataforma. Com a empresa Gomes&Braga será desenvolvido um projeto piloto focado na capacitação de equipes de analistas de inteligência competitiva.

Sobre o Juro Zero

Executado em Santa Catarina através de uma parceria entre a AssociaçãoCatarinense de Empresas de Tecnologia (ACATE) e a SC Parcerias, o programa Juro Zero da FINEP tem como objetivo financiar projetos inovadores de empresas catarinenses de diversos segmentos, especialmente o de tecnologia da informação. O programa oferece financiamentos de R$ 100 mil a R$ 900 mil para empresas, que podem ser pagos em até 100 parcelas, sem juros, com correção apenas pelo IPCA, além de não exigir garantias reais. Para conhecer mais sobre oprograma, basta acessar o site www.jurozero.finep.gov.br.

Sobre a FabriCO

Criada em 1999 para desenvolver tecnologia de suporte em projetos da área de educação a distância e gestão do conhecimento, desenvolveu entre 2000 e2 006 diversas soluções para empresas como Promon, Datasul, Celesc, Telemar e Brasiltelecom. A partir de 2006, focou sua atuação na prestação de serviços de formatação e criação de conteúdos didático-pedagógicos para projetos de e-learning. Entre seus clientes estão empresas como Unilever, Avon, Votorantim, O Boticário e MatteLeão e instituições como o SENAI. Mais informações sobre a empresa e seus projetos podem ser encontradas no site www.fabrico.com.br.

A FabriCO, especializada na criação de soluções customizadas em Educação a Distância e Gestão de Competências para os mercados educacional e corporativo, com sede na Grande Florianópolis, Santa Catarina, apresentou em 2007 um crescimento de 115% maior que o ano anterior, beneficiando-se do aquecido mercado da Educação a Distância (EaD).

“Este é o setor educacional que mais cresce mundialmente – 40% ao ano – e a FabriCO está pronta para acompanhar esta ascensão”, relata o diretor executivo da empresa, Norton Moreira. Com a velocidade do avanço da tecnologia, da comunicação e do acesso à informação, a necessidade da constante reciclagem do conhecimento e a exigência do mercado de trabalho garantem bons algarismos ao segmendo de e-learning.

Segundo levantamento da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED), o número de alunos chegou, em 2007, a mais de 970 mil. Em Santa Catarina, o 8º Estado do país em número de estudantes a distância, o aumento foi de 61,8% em relação a 2004.

“Atenta às inovações tecnológicas, desenvolvemos ferramentas de autoria do tipo e-learning, que associadas ao processo de criação desenvolvido e aprimorado continuamente, possibilitam a implementação de soluções customizadas, com um alto grau de produtividade, o que reflete em valores competitivos”, explica o diretor da FabriCO.

A FabriCO é uma fábrica de conteúdo para educação a distância com sede na Grande Florianópolis, em Santa Catarina. Atua há dez anos na produção de soluções customizadas em Ead e Gestão do Conhecimento (GC), com ênfase nos mercados educacional e corporativo.

Atualmente, a empresa catarinense está entre as cinco maiores fornecedoras brasileiras neste mercado, tendo como clientes companhias como Volvo, Ambev, Unilever, SENAI SC, Votorantim, WEG, Sicredi, O Boticário e Matte Leão. Em 2007, a FabriCO desenvolveu 121 cursos, representando mais de 3.600 horas/aula.

Seja bem-vindo ao primeiro episódio da FabriComunicação, o podcast da FabriCo.

Neste episódio, Flávio Fusuma e Gabriella Miranda apresentam o assunto Relações no Trabalho, abordando os seguintes tópicos:

• A importância da comunicação interpessoal.
• O papel dos times.
• Como se relacionar bem com os colegas de trabalho.

Um em cada 74 brasileiros já fez um curso a distância. O número de matrículas formais nessa modalidade de ensino ultrapassa 2,5 milhões, segundo o Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta a Distância. Com a demanda crescente por profissionais qualificados e a disseminação da internet banda larga, boas oportunidades têm surgido para empreendedores criativos. Em Santa Catarina, duas pequenas empresas têm se destacado por inovações em Educação a Distância (EAD).

A TalkAndWrite desenvolveu uma ferramenta para que pessoas conectadas pelo Skype – software de telefonia por internet – escrevam, desenhem, grifem e digitem sobre documentos. Único software brasileiro certificado pelo Skype, está em segundo lugar entre as extensões mais baixadas pelos usuários, com 5 mil a 6 mil downloads diários. A FabriCO, especializada em educação continuada e gestão do conhecimento, usa ferramentas colaborativas em seus processos internos e adotou um modelo de gestão em que os colaboradores podem ser sócios do negócio. Ambas se alimentaram do ambiente favorável de uma incubadora empresarial com sede em Florianópolis, o Midi Tecnológico, mantido pelo Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae-SC) e gerido pela Associação Catarinense de Empresas de Tecnologia (ACATE). Com dez anos de existência, o Midi já graduou 39 empresas e atualmente apóia 19. Nos últimos três anos, as empresas que passaram pelo Midi geraram 400 empregos diretos e faturaram R$ 46 milhões. A taxa de sobrevivência das graduadas é de 93%. “É uma folha de papel mágica”, resume o professor de matemática Marcelo Rezende sobre a ferramenta que leva o nome de sua empresa. “O TalkAndWrite (TAW) é um software de webconferência com características inovadoras, pois simula em tempo real a interação entre pessoas que trabalham lado a lado sobre um mesmo documento”. Rezende conta que desenvolveu a idéia em 2005 ao participar de uma comissão avaliadora de cursos no Ministério da Educação: “Reparei que não havia muitas soluções para simular uma aula particular, em que o mestre senta ao lado do aluno”. Ele apresentou o TAW em 2006 na Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC). No mesmo ano o software foi lançado junto com a versão 3.0 do Skype. Em abril de 2007, foi promovido à categoria premium do Skype, compartilhada com somente outras seis extensões. Mais de 850 mil pessoas já baixaram a versão gratuita do TAW. Europa, Ásia e Pacífico são os principais mercados para a versão paga, que permite interações simultâneas de até dez pessoas por tempo ilimitado. Criptografia no tráfego de dados garante segurança aos participantes. 

A empresa tem uma estrutura muito enxuta: são apenas Rezende, a sócia – sua filha Bruna – e três funcionários. A maioria dos serviços é terceirizada. Foram investidos US$ 500 mil para desenvolver o software.

“O negócio da FabriCO é desenvolver competências”, define seu diretor, Norton Moreira. Desde 1999 a empresa, instalada em São José, região metropolitana de Florianópolis, atua em educação continuada e gestão do conhecimento. O paradigma da web 2.0 faz parte do cotidiano interno e do relacionamento com os clientes, por meio de softwares de interatividade. “Usamos o wiki, uma ferramenta de escrita
colaborativa, para construir documentos importantes, como o código de ética, o status de projetos de capacitação e a política de recursos humanos”, conta.

Em março os diretores da empresa decidiram vender parte das cotas aos colaboradores interessados em participar na gestão e nos resultados do negócio. Esse modelo de contrato social é considerado inovador pela Gouvêa dos Reis Advogados, que prestou consultoria na sua elaboração. Dos 26 empregados, sete já se tornaram sócios.

Para começar a discussão, o que é Learning 2.0?

O termo Learning 2.0 pegou carona com o termo Web 2.0, que mesmo contestado por algumas pessoas, tem um significado especial, que você pode identificar no vídeo abaixo:

Podcasts, wikis, blogs, social networks. Colaboração. Essa é a palavra chave da Web 2.0.

Apesar de o 2.0 ter raízes na em bits e bytes, a colaboração não se limita a tecnologia: as pessoas têm um instinto natural de colaborar: seja dando uma sugestão da melhor forma de cortar a grama para um vizinho ou compartilhando a sua “milagrosa receita” contra a gripe com seu amigo.

Inovador?

99% das corporações e instituições de ensino atuais praticam o clássico eLearning. Nos ambientes virtuais de aprendizagem (LMS – Learning Management System) onde esses cursos estão instalados, você encontra ferramentas de colaboração similares a de um PLE (Personal Learning Environment), termo dado ao ambiente de Learning 2.0.

E aí vem a pergunta: O que o Learning 2.0 tem de novo?  Foco.

O eLearning tradicional é verticalizado. Informações de cima para baixo. Traduzem a experiência do instrutor ao aluno. Pacotes instrucionais que preparam cursandos para avaliações. E só.

Poder ao usuário. A principal causa da revolução colaborativa da web não se deu pela facilidade de distribuição de conteúdo. Ela é fruto da facilidade de autoria. O Youtube nunca seria um sucesso se você precisasse de câmera e softwares profissionais para a produção do seu vídeo. E a cada dia você encontra mais e mais ferramentas que nem precisam ser instaladas e que têm tanto ou mais poder que uma ferramenta de autoria tradicional. Os vídeos interativos do Youtube são um grande exemplo. A criatividade é o limite.

Paradigma

Dar poder ao usuário em conteúdos “educacionais” ou informativos, onde tradicionalmente rege uma visão verticalizada é uma grande quebra de paradigma. Para exemplificar, certa vez levantando um briefing com um cliente, perguntei se a colaboração entre os cursandos devia ser estimulada. Ele me respondeu que não. E acrescentou: Isto é um fator “ameaçador”!

Esse é apenas um pequeno resumo e uma visão limitada da abrangência e possibilidades do Learning 2.0. Ainda tenho muito para escrever sobre o assunto e penso que o próximo capítulo será: Diferenças entre LMS x PLE.

Colabore você também: Para você, qual a sua visão do Learning 2.0? Deixe o seu comentário.